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INSTITUCION EDUCATIVA
POPULAR DIOCESANO “Una Opción para ser persona” |
CODIGO: GA-RC-39 |
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FECHA: 8-FEB-11 |
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GUÍA PEDAGÓGICA DE APLICACIÓN EN EL AULA LENGUAJE
-INGLÉS TERCER
PERIODO– PARTE II |
Edición controlada
Versión 02 |
ÁREA: LENGUAJE
TERCER PERÍODO PARTE 2
DOCENTE: María Amparo Arias P.
FECHA:
______________
ESTUDIANTE:
_______________________________________ Grado: 5D Año: 2020
SEDE LCG.
LOGROS:
ü Caracterizar la estructura de
las diferentes clases de párrafos.
ü Identificar las características
del género lírico: la rima, el símil o comparación, la metáfora y la hipérbole.
ü Cumplir en forma responsable con
las actividades en clase.
INDICADORES DE LOGRO:
ü Organizar un texto, dándole el
orden secuencial a los párrafos.
ü Identifica y compara diferentes
géneros literarios.
ü Realiza ejercicios donde
encuentre las diferentes figuras literarias.
EJE ARTICULADOR:
PRODUCCION TEXTUAL-LITERATURA
EJE TEMÁTICO:
EL
PÁRRAFO-EL GÉNERO LÍRICO
SEPTIEMBRE 8
DE 2020
El párrafo
El párrafo es cada una de las divisiones de un escrito
señaladas por letra mayúscula al comienzo del renglón y punto y aparte al
final.
Observa
el siguiente video para que puedas ampliar tu conocimiento respecto al párrafo.
https://www.youtube.com/watch?v=jHpDySBL6iM
Clases de párrafos
La clasificación de los párrafos depende
de la forma como se presenta su contenido.
Párrafo descriptivo
Este tipo de párrafo describe o dice como son las personas,
animales, objetos o lugares. Predomina el uso de adjetivos y se emplea en los
textos literarios para enriquecer las historias.
Párrafo narrativo
Su principal objetivo es contar o relatar. Sus ideas se
presentan como una secuencia de hechos. Predomina el uso de verbos y
expresiones de enlace. Se utiliza sobre todo en textos literarios.
Párrafo expositivo
Su intención es informar de manera objetiva sin emitir opiniones
personales. En los párrafos descriptivos se encuentran explicaciones,
definiciones, comparaciones y ejemplos. Se utiliza en textos científicos.
ACTIVIDADES.
1.
Lee
los párrafos 1, 2 y 3 . Clasifícalos y escribe sus características como se
presenta en el cuadro.
|
1.El tigre Kattor era un joven tigre. Tenía una
hermosa piel amarilla con rayas negras. Sus patas eran tan grandes como las
ramas de un árbol pequeño, y su lengua áspera y rosada se dejaba ver detrás
de los blancos |
2.EL TIGRE El tigre es uno de los animales más
feroces. Su pelaje es blanco en el vientre y amarillo con rayas negras en el
lomo y en la cola. Vive en las selvas y las regiones cálidas de India, China
y Birmania. Caza de noche y espera pacientemente a sus víctimas. |
3.El tigre …Una mañana,
mientras afilaba sus uñas en un árbol, un tigre araño la corteza con tal
vigor que se sintió más fuerte que nunca. Aquel día se fue solo por primera
vez a buscar comida, llevo lo que había cazado para que su madre lo viera. |
|
Tema
Clase de párrafo
Característica del texto |
|
Párrafo 1 |
…… |
…… |
|
Párrafo 2 |
……. |
…… |
|
Párrafo 3 |
……. |
…… |
2. El siguiente es un párrafo descriptivo. Escribe un
párrafo narrativo sobre el mismo tema.
El armadillo gigante
El armadillo
gigante es el más grande del mundo. Llega a medir hasta un metro de longitud y
a pesar hasta setenta kilos. Su color es café oscuro, pero la cabeza, la cola y
el borde de su caparazón son blanquecinos.
3. Lee las siguientes oraciones.
*La humanidad tiene afán de aventura y conocimiento.
*Siempre está en busca de nuevos horizontes.
*El ser humano ha realizado grandes proezas: surcar los
mares, escalar montañas, edificar ciudades o viajar por el espacio.
*Ha creado herramientas y vehículos para lograr sus metas.
|
Recuerda *las oraciones que integran un mismo párrafo
se relacionan entre sí. Todas contribuyen al desarrollo de una idea.
|
Une las oraciones anteriores en un párrafo que
tenga sentido. No olvides seguir un orden lógico y usar elementos de enlace.
¿Qué clase de párrafo resultó?
4. Anota las características del siguiente
párrafo:
Aquella noche solo Sara permaneció despierta. Los demás se
durmieron profundamente. Un extraño sueño recorrió el pueblo: todos sentían que
brotaban de su piel escamas, plumas o espinas. Se transformaron en animales del
bosque.
SEPTIEMBRE
15 DE 2020
Características del género lírico.
La rima
Cultura y tuna.
Observa
el siguiente video para que conozcas un poco más de la rima y sus clases
https://www.youtube.com/watch?v=QGxR9c23rx8
Clases de rimas
Ejemplos
de rima asonante
está cogiendo aceituna.
El viento, galán de torres,
la prende por la cintura.
(Fragmento de Arbolé, arbolé, de
Federico García Lorca).
Ejemplos
de rima consonante
Canta pájaro amante en la enramada
selva a su amor, que por el verde suelo
no ha visto al cazador que con desvelo
le está escuchando, la ballesta armada.
(Fragmento de Canta pájaro amante, de
Lope de Vega).
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente texto: “Mi niño” y subraya las rimas Consonantes y Asonantes con colores diferentes.
Eres como el viento,
travieso e inquieto,
te pareces al sol,
que ilumina mi corazón.
Tu inocente risa
es igual que la brisa.
Y tus ojos, igual que esmeraldas,
que encantan al mirarlas.
2. Une cada figura según su clase de rima;
indica si es Consonante o Asonante.
3. Escribe un verso con rima asonante.
4. Escribe un verso con rima consonante.
Símil o comparación.
El caballo corre
como el viento.
Es tan blanca que parece
leche.
Delgada cual una
fibra de hilo.
Observa el siguiente video ¿Qué es un Símil
o comparación?
https://www.youtube.com/watch?v=2EaahVylqcs
ACTIVIDADES
Eres como el viento,
travieso e inquieto,
te pareces al sol,
que ilumina mi corazón.
3. Marca la opción correcta.
El niño es como el viento porque:
a) Es fresco.
b) Se mueve y mueve los objetos a su alrededor
-El niño se parece al sol porque:
a) Ilumina todo.
b) Proporciona calor.
-La risa se parece a la brisa porque:
a) Nada permanece quieto a su lado.
b) Es fresca.
SEPTIEMBRE
22 DE 2020
La metáfora
A diferencia del símil, en la metáfora no se usan
expresiones de comparación. Es una de las figuras literarias más conocidas que
relaciona a una persona, animal u objeto con otro ser porque tiene algo en
común. Ejemplos:
Relámpagos de nieve hay ten tu risa.
Tus ojos azules de mar.
El arcoíris, camino de colores.
Observa el siguiente video para que amplíes
tus conocimientos de la metáfora
https://www.youtube.com/watch?v=Btxjd62s8hU
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente texto: “Mi niño” y subraya la metáfora, si la hay.
Eres como el viento,
travieso e inquieto,
te pareces al sol,
que ilumina mi corazón.
2. Busca un poema que contenga metáforas y
escríbelas en tu cuaderno.
3. relaciona las palabras con su metáfora
correspondiente:
LA LUNA Linda niña que soñó con ser pez
LA SIRENA Dos
ojitos con patitas que cortan tela y papel.
LAS TIJERAS Un
farolito que cuelga del cielo.
4. Subraya las metáforas en los siguientes
textos: Ejemplo: El llanto del cielo.
-Va sobre el lomo de las olas.
-Tiene la estatura de un ratón.
-Más delgado que un espagueti.
La hipérbole
Es una figura literaria que consiste en exagerar las
cualidades o las acciones de una persona, cosa o animal. Ejemplos:
Es pesado como una roca.
En el siguiente video encuentras otros ejemplos de la
hipérbole
https://www.youtube.com/watch?v=Mu6ypXpAgtk
ACTIVIDADES
1. Escoge la opción que complete el verso de modo que la
acción sea exagerada:
Por ti iría hasta…
__________... la puerta de tu casa a visitarte.
__________... el espacio y te traería una estrella.
__________... tu salón de clase a llevarte chocolates.
3. Completa cada verso con una hipérbole.
Aquel gato corría ____________________.
Las nubes llegaban __________________.
Mi corazón _________________________.
4. Determina en dónde se presenta hipérbole en el poema
Cuando sea grande. Luego, Dibújalas.
Mamá, cuando sea grande
voy a hacer una escalera
tan alta que legue al cielo,
para ir a coger estrellas.
Me llenaré los bolsillos
de nubes y de cometas.
Bajaré a repartirlos
ÁREA: INGLÉS
TERCER PERÍODO
DOCENTE:
María Amparo Arias P.
FECHA_______________
ESTUDIANTE:
______________________________________________Grado: 5D Año: 2020
SEDE LCG.
LOGROS:
ü Reconocer los números hasta el mil.
ü Identificar las diferentes
partes de la hora.
INDICADORES DE LOGRO:
ü Identifica a través de un
ejercicio escrito las familias de los números de 10 en 10, de 100 en 100 hasta
el mil.
ü En relojes hechos con cartulina
se le pide que marque determinada hora y sus partes.
EJE ARTICULADOR:
ESCRITURA,
VERBAL Y AUDITIVO.
EJE TEMÁTICO:
EXPRESIONES
DE ACTIVIDADES COTIDIANAS
SEPTIEMBRE 8 DE 2020 Y SEPTIEMBRE 15 DE 2020
¿Cuáles son los números cardinales en inglés?
Son aquellos que nos permiten hacer
operaciones: sumar, restar, dividir… Comencemos con las primeras dos
decenas. Estos números son los principales y debes comprenderlos muy bien.
|
Número |
En
inglés |
|
1 |
One |
|
2 |
Two |
|
3 |
Three |
|
4 |
Four |
|
5 |
Five |
|
6 |
Six |
|
7 |
Seven |
|
8 |
Eight |
|
9 |
Nine |
|
10 |
Ten |
|
11 |
Eleven |
|
12 |
Twelve |
Después del 12, los números
siguen un patrón en su escritura: terminan en «teen». Y tienen
el formato (número + teen) con algunas excepciones como el 13,
15 y 18
|
Número |
En
inglés |
|
13 |
Thirteen |
|
14 |
Fourteen |
|
15 |
Fifteen |
|
16 |
Sixteen |
|
17 |
Seventeen |
|
18 |
Eighteen |
|
19 |
Nineteen |
Después del 19 viene otro patrón: la terminación de
los números redondos con «ty». Por ejemplo, el número veinte
en inglés se escribe twenty. Mantienen el mismo formato anterior (número + ty),
nuevamente, con excepciones. Dentro de ese grupo entran el 20,
30, 40, 50 y 80, como se muestra a continuación.
|
Número |
En
inglés |
|
20 |
Twenty |
|
30 |
Thirty |
|
40 |
Forty |
|
50 |
Fifty |
|
60 |
Sixty |
|
70 |
Seventy |
|
80 |
Eighty |
|
90 |
Ninety |
Para escribir otros números, tendrás que seguir el
formato (número redondo + número de una cifra).
|
Número |
En
inglés |
|
22 |
Twenty
two |
|
34 |
Thirty
four |
|
58 |
Forty
eight |
|
67 |
Fifty
seven |
|
75 |
Sixty five |
|
86 |
Seventy six |
|
93 |
Eighty
three |
Estudia detenidamente los números anteriores para que
des este siguiente paso. Será un patrón similar, aunque, obviamente, con sus
variaciones. La idea principal es que harás combinaciones utilizando el término hundred para
referirte a «cien» o «cientos». Por ejemplo:
|
Número |
En
inglés |
|
|
|
|
100 |
One hundred |
|
200 |
Two hundred |
|
300 |
Three
hundred |
|
400 |
Four hundred |
|
500 |
Five hundred |
|
600 |
Six hundred |
|
700 |
Seven
hundred |
|
800 |
Eight
hundred |
|
900 |
Nine hundred |
Para escribir el resto de los números tendrás que usar
la conjunción «and» de la siguiente manera:
|
Número |
En
inglés |
|
101 |
one hundred and one |
|
125 |
one hundred and twenty five |
|
555 |
five hundred and fifty five |
|
973 |
five hundred and fifty five |
Luego vendrán el resto de unidades que se compondrán
casi de la misma manera. Las más importantes son los miles (thousand) y
millones (million). Mira la forma de escribir algunos de estos
números.
|
Número |
En
inglés |
|
1000 |
one thousand |
|
1100 |
one thousand one hundred |
Para
mayor comprensión, visita los siguientes canales donde aprenderás de los
números y su escritura:
https://www.youtube.com/watch?v=4U9fpEYv4Pw
https://www.youtube.com/watch?v=E_YihQopdEg
1.
Escribe cómo se leen los siguientes números:
· 23 20
· 35 44
· 58 50
· 99 81
· 12 67
2. Traduce:
ü Five hundred and fifty five
ü Five hundred
ü One thousand
ü Forty eight
ü
One hundred and one
SEPTIEMBRE
22 DE 2020
Aprender la hora en inglés
Primero, vamos a ver la manera en que debes
preguntar Qué hora es en inglés
En inglés se
dice:
What time is it?
What’s the time?
Could you tell
me the time?
Cuando preguntes la hora, debes hacerlo cortésmente. Agrega Please (plis) al final, que significa por favor:
¿Cómo se dice la hora en inglés?
Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=-bnbKgQl9h0
Ahora bien, como en español, los tiempos se expresan
diferente cuando se habla de las horas en inglés. Existen varias maneras:
➡️ La primera de ellas es
expresar la hora de forma literal.
Por ejemplo, las 9:06 se leería como “nine-oh-six” (se
pronuncia nain-ou- six) y significa que son las 9 y seis.
Otros ejemplos:
12:42 – doce cuarenta y dos
/ twelve-forty-two(tuelffortitu)
7:02 – siete y dos / seven- oh- two(seven-ou-tu)
05:16 – cinco y
dieciséis / five-sixteen (faif-sixtin)
ACTIVIDADES
1. Haz un reloj de
cartulina, foami o material reciclado y señala varias horas. Practica con tu
familia. Luego, dibuja las manecillas a cada reloj
2.Escribe la hora en inglés que marca cada reloj.
3.Dibuja las
manecillas de cada reloj y escribe la hora en inglés.
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